Servicios Recreativos del Bienestar Estudiantil

La Recreación Universitaria del Bienestar Estudiantil

RESUMEN.

El hombre como ser biopsicosocial; desde sus orígenes ha tenido consigo la pulsión de juego, curiosidad o exploración y fueron la lúdica y el juego continuo los que le permitieron su adaptación y conocimiento del mundo que lo rodeó.

En la modernidad es la recreación quien le posibilita estos espacios, ya que las múltiples ocupaciones de la época le han restado tiempo para la satisfacción de esta pulsión; es durante el tiempo libre de ocupaciones (trabajo, estudio, consumo), que tiene la oportunidad de ser y sentirse verdaderamente el mismo.

La universidad es un espacio de encuentro no solo académico sino también social, cultural y político; ella a través de la Dirección de Bienestar Institucional se encarga de realizar las acciones que permiten el mejoramiento de los factores que influyen en la calidad de vida de la comunidad académica (estudiantes, docentes, administrativo).

La dirección de Bienestar Institucional es la llamada a abrirle espacios a la recreación; porque permite por medio de actividades, proyectos y eventos; la satisfacción de la pulsión de juego superando así las actitudes que no le permiten a la comunidad educativa la libre exploración de sí mismos, la tolerancia y el arraigo, además con la recreación como proceso se promueve un sano ambiente institucional, y el fortalecimiento de valores a nivel individual, grupal e institucional.

La recreación y la calidad de vida siempre irán una junto a la otra; ya que si el hombre se encuentra consigo mismo y su entorno; establecerá relaciones que le permitan la capacidad de ser más “humano.”

ANTECEDENTES

El origen de la universidad esta estrechamente relacionado con la multiplicidad de conocimientos, creencias y acciones; y desde ella, se espera la generación de una conciencia crítica-reflexiva, tendiente a cambios políticos, sociales y culturales.

La estructura de la universidad está pensada para posibilitar al hombre una visión amplia del mundo no solo desde su contexto académico, sino desde una mirada integral, en la cual se considere; lo físico, estético, lo cultural, lo recreativo y en general lo social; porque en última instancia la universidad tiene el compromiso social de buscar unas mejores condiciones de vida para las comunidades.

Para cumplir con esa función social, la universidad además de sus programas académicos, ofrece actividades de Bienestar Institucional, se convierten en bienestar social.  En este sentido el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se ha preocupado por ofrecer a sus estudiantes actividades de bienestar que les posibilite una verdadera formación integral.

Fue así como a partir de la Ordenanza No. 23 de 1.980, el Politécnico inicio un proceso de descentralización, tendiente a la ampliación de cobertura en las diferentes regiones del departamento. La descentralización o ampliación de cobertura llevo en su momento a que se considerar al Politécnico como un modelo para el desarrollo educativo en Colombia.

Durante su importante labor de ampliación de cobertura el Politécnico, centró su atención en la función académica descuidando lo concerniente a las actividades que promueve el bienestar institucional; y fue así como las acciones de este tipo se limitaron a eventos esporádicos en el área de  deporte y el área social.

En 1.992 con la Ley de educación superior o Ley 30 se reforzó la necesidad y obligatoriedad de las instituciones de educación superior de promover el desarrollo integral de sus comunidades educativas.

El Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid ha venido descuidando su presencia en lo concerniente a los programas de Bienestar Institucional en las sedes descentralizadas como ocurre en las sedes de Caldas y Sabaneta, donde los estudiante reclaman una mayor presencia en cuento al Bienestar Institucional se refiere.

Considerando la situación actual se puede afirmar que el Politécnico no está cumpliendo con su misión de ser formador de hombres sensibles, participativos y generadores de cambios  no solo a nivel profesional sino también  personal y social; lo que es posible lograr con propuestas de enfoque integral.

Ante la carencia de la promisión de Bienestar Institucional en las sedes de Caldas y Sabaneta, se debe plantear una propuesta recreativa que cubra las diferentes instancias de la comunidad.

SE PLANTEA UNA PROPUESTA RECREATIVA PARA LAS DISTINTAS INSTANCIAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, QUE SUPLA LA AUSENCIA DE PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EMPLEADAS.

En la práctica se desarrollaron como estrategias metodológicas dos áreas de la recreación como son; la lúdica y la artística, quienes a su vez se dividían en dos frentes en cada una de las sedes, el primero a nivel de talleres y el segundo de eventos así:

TALLERES.

Consistían en formar grupos con los diferentes estamentos y sus familiares, en  los cuales se realizaban procesos para el logro de los objetivos y las variables  tanto de la práctica como de la propuesta.  Se realizaron según los datos suministrados en la tabulación de las encuestas, ajustando los días y los horarios de mayor aceptación en cada una de las sedes; estos fueron:

• TALLER “LA INICIACIÓN ARTÍSTICA Y SUS TÉCNICAS.

Este perteneció al área cultural y consistía como su título lo indica, en realizar una motivación o introducción a los niños en la exploración de materiales y técnicas  de las artes; plásticas (dibujo, pintura, moldeado), escénicas (títeres dramatizaciones) y literarias (cuento, poesía).

• GRUPO DE APOYO EN EL ÁREA LÚDICA.

Hacia parte del área lúdica y pretendía formar a un grupo de la comunidad Politécnica en el manejo de algunas técnicas y eventos de carácter cultural y recreativo; igualmente serían los colaboradores en la promoción, y ejecución de los eventos a realizarse en la sede durante el semestre 01 de 2000.

• TALLER DE CAMINANTES.

Este taller pertenecía al área lúdica; este consistía en formar a los integrantes del taller en los temas relacionados con la actividad de caminadas como son;  preparación y adecuación del cuerpo para caminar, conciencia ecológica del caminante, implementos requeridos para una caminada, clases de caminadas, primeros auxilios más utilizados en las caminadas y responsabilidades como grupo de caminantes.

• EVENTOS

Estaban planteados para que más personas accedieran a las posibilidades del Bienestar, especialmente aquellas personas que por razones de tiempo no se pueden comprometer a asistir cumplidamente  a los talleres.