La Recreación
Universitaria del Bienestar Estudiantil
RESUMEN.
El hombre
como ser biopsicosocial; desde sus orígenes ha tenido consigo la pulsión de
juego, curiosidad o exploración y fueron la lúdica y el juego continuo los que
le permitieron su adaptación y conocimiento del mundo que lo rodeó.
En la
modernidad es la recreación quien le posibilita estos espacios, ya que las
múltiples ocupaciones de la época le han restado tiempo para la satisfacción de
esta pulsión; es durante el tiempo libre de ocupaciones (trabajo, estudio,
consumo), que tiene la oportunidad de ser y sentirse verdaderamente el mismo.
La
universidad es un espacio de encuentro no solo académico sino también social,
cultural y político; ella a través de la Dirección de Bienestar Institucional
se encarga de realizar las acciones que permiten el mejoramiento de los
factores que influyen en la calidad de vida de la comunidad académica
(estudiantes, docentes, administrativo).
La dirección
de Bienestar Institucional es la llamada a abrirle espacios a la recreación; porque
permite por medio de actividades, proyectos y eventos; la satisfacción de la
pulsión de juego superando así las actitudes que no le permiten a la comunidad
educativa la libre exploración de sí mismos, la tolerancia y el arraigo, además
con la recreación como proceso se promueve un sano ambiente institucional, y el
fortalecimiento de valores a nivel individual, grupal e institucional.
La
recreación y la calidad de vida siempre irán una junto a la otra; ya que si el
hombre se encuentra consigo mismo y su entorno; establecerá relaciones que le
permitan la capacidad de ser más “humano.”
ANTECEDENTES
El origen de
la universidad esta estrechamente relacionado con la multiplicidad de
conocimientos, creencias y acciones; y desde ella, se espera la generación de
una conciencia crítica-reflexiva, tendiente a cambios políticos, sociales y
culturales.
La
estructura de la universidad está pensada para posibilitar al hombre una visión
amplia del mundo no solo desde su contexto académico, sino desde una mirada
integral, en la cual se considere; lo físico, estético, lo cultural, lo
recreativo y en general lo social; porque en última instancia la universidad
tiene el compromiso social de buscar unas mejores condiciones de vida para las
comunidades.
Para cumplir
con esa función social, la universidad además de sus programas académicos,
ofrece actividades de Bienestar Institucional, se convierten en bienestar
social. En este sentido el Politécnico
Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se ha preocupado por ofrecer a sus estudiantes
actividades de bienestar que les posibilite una verdadera formación integral.
Fue así como
a partir de la Ordenanza No. 23 de 1.980, el Politécnico inicio un proceso de
descentralización, tendiente a la ampliación de cobertura en las diferentes
regiones del departamento. La descentralización o ampliación de cobertura llevo
en su momento a que se considerar al Politécnico como un modelo para el
desarrollo educativo en Colombia.
Durante su
importante labor de ampliación de cobertura el Politécnico, centró su atención
en la función académica descuidando lo concerniente a las actividades que
promueve el bienestar institucional; y fue así como las acciones de este tipo
se limitaron a eventos esporádicos en el área de deporte y el área social.
En 1.992 con
la Ley de educación superior o Ley 30 se reforzó la necesidad y obligatoriedad
de las instituciones de educación superior de promover el desarrollo integral
de sus comunidades educativas.
El
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid ha venido descuidando su presencia
en lo concerniente a los programas de Bienestar Institucional en las sedes
descentralizadas como ocurre en las sedes de Caldas y Sabaneta, donde los
estudiante reclaman una mayor presencia en cuento al Bienestar Institucional se
refiere.
Considerando
la situación actual se puede afirmar que el Politécnico no está cumpliendo con
su misión de ser formador de hombres sensibles, participativos y generadores de
cambios no solo a nivel profesional sino
también personal y social; lo que es posible
lograr con propuestas de enfoque integral.
Ante la
carencia de la promisión de Bienestar Institucional en las sedes de Caldas y
Sabaneta, se debe plantear una propuesta recreativa que cubra las diferentes
instancias de la comunidad.
SE PLANTEA
UNA PROPUESTA RECREATIVA PARA LAS DISTINTAS INSTANCIAS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA, QUE SUPLA LA AUSENCIA DE PROGRAMAS DE BIENESTAR INSTITUCIONAL.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS EMPLEADAS.
En la
práctica se desarrollaron como estrategias metodológicas dos áreas de la
recreación como son; la lúdica y la artística, quienes a su vez se dividían en
dos frentes en cada una de las sedes, el primero a nivel de talleres y el
segundo de eventos así:
TALLERES.
Consistían
en formar grupos con los diferentes estamentos y sus familiares, en los cuales se realizaban procesos para el
logro de los objetivos y las variables
tanto de la práctica como de la propuesta. Se realizaron según los datos suministrados
en la tabulación de las encuestas, ajustando los días y los horarios de mayor
aceptación en cada una de las sedes; estos fueron:
- TALLER “LA
INICIACIÓN ARTÍSTICA Y SUS TÉCNICAS.
Este
perteneció al área cultural y consistía como su título lo indica, en realizar una
motivación o introducción a los niños en la exploración de materiales y
técnicas de las artes; plásticas
(dibujo, pintura, moldeado), escénicas (títeres dramatizaciones) y literarias (cuento,
poesía).
- GRUPO DE
APOYO EN EL ÁREA LÚDICA.
Hacia parte
del área lúdica y pretendía formar a un grupo de la comunidad Politécnica en el
manejo de algunas técnicas y eventos de carácter cultural y recreativo;
igualmente serían los colaboradores en la promoción, y ejecución de los eventos
a realizarse en la sede durante el semestre 01 de 2000.
Este taller
pertenecía al área lúdica; este consistía en formar a los integrantes del
taller en los temas relacionados con la actividad de caminadas como son; preparación y adecuación del cuerpo para caminar,
conciencia ecológica del caminante, implementos requeridos para una caminada,
clases de caminadas, primeros auxilios más utilizados en las caminadas y
responsabilidades como grupo de caminantes.
Estaban
planteados para que más personas accedieran a las posibilidades del Bienestar,
especialmente aquellas personas que por razones de tiempo no se pueden
comprometer a asistir cumplidamente a
los talleres.
